导读:双师型导读教师是高职教师中特有的称谓。简单来说就是指有“双证”的老师，或者有“双证”的老师。

双师型教师是高等职业教育教师中的一种特殊称谓，指& ldquo双证& rdquo教师或& ldquo双料冠军& rdquo教师，即& ldquo教师+中级技术职务(或职业资格)& rdquo，如& ldquo教师+技术人员(会计、律师、工程师等。).)& rdquo .

双师型教师的含义:

什么是“双师型”有些学者把教师分为两种类型:

一种是& ldquo双职称型& rdquo，即教师需要在教师职称系列之外再获得一个职称；

第二种是“双师型”，即教师既要有理论教学素质，又要有实践教学素质。

一些学者将“双师型”教师的理解可以概括为三种类型:

一种是& ldquo；双证论& rdquo；认为具有工程师、工匠等技术职务的人有教师资格，从事职业教育教学& ldquo；双证& rdquo；的教师；

二是& ldquo；双师型理论& rdquo；认为既要胜任理论教学，又能指导学生实践的教师，可视为& ldquo；双师型& rdquo；教师；

三是“双证合一”理论，即强调教师“双证”和教师“双能”。但是，不管是什么样的概括，教育界关于& ldquo的说法都是正确的。双师型& rdquo教师的理解，一方面停留在字面解释上，另一方面表现出更加理性的综合解释。

1.从字面上看，在高职院校，有很多人把教师这个概念从字面上理解为& ldquo & rdquo。简单来说，就是& ldquo双师& rdquo教师& rdquo教师或& ldquo双料冠军& rdquo教师，即& ldquo教师+中级技术岗位(或职业资格)& rdquo，如& ldquo教师+技师(会计、律师、工程师等。)& rdquo .

2.从& ldquo看教师应具备的基本素质和能力。从& ldquo & rdquo对教师的概念进行了理性全面的阐释。

按照教育学的解释，高职院校“双师型”教师还应具备以下素质和能力:

(1)具有良好的职业道德，教书育人，具备开展职业指导的素质和能力。

(2)具备与教师职业相对应的行业和职业素质，需要具备丰富的行业和职业的基础理论、基础知识和实践能力。有鉴于此，有学者提出，“双师型”教师应能根据市场调研、市场分析、行业分析和职业岗位群分析，调整和完善培养目标、教学内容、教学方法和教学手段，注重学生行业和职业知识的传授和实践技能的培养，并能进行专业发展和转型。

③具有相当的经济学素养，即具有丰富的经济学常识，熟悉并深刻理解& ldquo人力资本& rdquo和& ldquo知识资本。以及其他经济理论，建立市场观、质量观、效益观、产业观等经济理论。自觉遵循竞争规律、价值规律等市场经济要求，把善于办学、善于做事贯穿于教育教学全过程。

(4)具有相当的社会交往、沟通、组织协调能力。即可以在校园内沟通协调，也可以和企业、行业的员工交流。

⑤具有相当的管理能力。也就是说，除了具备良好的班级管理和教学管理技能外，还应具备企业和行业管理技能，了解企业和行业的管理规律，有能力指导学生参与企业和行业管理。

⑥具有相应的适应能力和创新能力，即适应信息、科技、经济等快速变化的时代要求。，具有良好的创新精神，善于组织和指导学生开展创造性活动。

双师型教师的误区；

1.面对"双师型"这个词，高职院校"双师型"教师被赋予了解读教师内涵和指导实践的权利，这给教师队伍建设带来了诸多不利影响。首先，一些高职院校将“双证”持有者认同为“双师型”教师。事实上，有些教师的技术职务(职业资格)证书与所学专业并不相符。比如有会计证的老师在讲营销课。第二，有些技术岗位(职业资格)证书完全是通过书本，再通过考试获得的，不太实用。比如注册会计师、律师的证书，并不一定代表持证人的实践经验和能力。第三，高职院校重视教师的“双证”，导致一些教师不择手段地获取另一个无用的技术岗位(职业资格)证书，考“枪手”等作弊行为也时有发生。

2.如果从双师型教师应具备的各种素质和能力来理解双师型教师的内涵，也存在很多问题。

第一，内涵的实用性不明确。前述& ldquo应具备丰富的行业和专业基础理论、基础知识和实践能力& hellip& hellip& rdquo，以及& ldquo；hellip & hellip专业& rdquo，双师型& rdquo的发展转化。对于教师来说，一个是实践外延太宽泛，一个是要求太严格，几乎没有一个& ldquo双师&严格来说& ldquo双师& rdquo教师应该具备与其技术职务(职业资格)相对应的职业能力。至于& ldquo & rdquo的专业发展和转型，应该是一个部门甚至大学完成的项目，而不是一般的& ldquo双师型& rdquo；老师一个人可以完成的。

第二，要求& ldquos双合格& rdquo的老师有好& ldquo的经济知识& rdquo知道& ldquo的人力资本和知识资本& rdquo以及所有者& ldquo美国的行业和企业管理规则& rdquo，显然与现实相差甚远，行不通。作为一名“双师型”教师，重要的是掌握所教专业对应的行业趋势，教给学生行业内的应用技能，让学生快速适应工作岗位的需要。至于市场经济规律、人力(知识)资本管理、行业和企业管理等。“双师型”教师是否合格要看个人情况。

比如市场营销专业& ldquo双师& rdquo教师必须掌握市场规则的知识；但是，对于精细化工这个“双师型”的专业来说，教师不一定要有市场规律和管理理念的知识。

第三，要求沟通、交流、协调和组织能力是一个高职院校教师必备的素质，而不应该视为& ldquo & rdquo对教师的特殊要求。在现代社会，无论是哪个行业的员工，沟通、交流、协调能力都是基础和基本的。当然，当我们交流专业问题时，专业知识和技能也很重要。基于此，笔者认为沟通、交流、协调、组织是高职教师必备的素质和能力，当然“双师型”教师也应该具备这种素质。