爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出:“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现”。

我在每节课结束前安排几分钟时间向学生提问，鼓励学生不断质疑老师和权威，不断探索、学习和提高。
我要求优秀的学生在提问的同时大胆提出不同意见，这不仅培养了他们发现问题的能力，也培养了他们的创新能力。

因此，积极引导学生对提出的问题进行分析和整理，从而学会或引导学生提出疑难问题和创造性问题。就这样，经过一段时间的训练，

学生敢于提问，会提问，愿意提问，并学会善于把问号变成句号，由句号生成新的问号。
几个优秀的同学课后围着我提问。由于课间时间有限，我教他们准备一个笔记本，记录他们在课堂上提出的和想问的问题。

记录生活中遇到的问题，记录预习和学习中发现的问题。我利用专门指定的自习课或者放学后的时间回答问题，如果他们的问题很差。

有普遍性，所以我会在课堂上讲解，告诉提出这个问题的同学，让大家向他学习。提问的同学得到了我的肯定。在未来，

会更主动。目前优秀的学生有很好的学习基础和学习能力。根据这个特点，我组织成绩好的同学在课后进行改进的自习小组。

让同学们互相讨论，互相启发，我会适当的给予一些指导。

学习成绩好的学生有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内知识，对课外知识的掌握表现出极大的兴趣和热情。他们

经常问我关于课外学习的问题。我根据他们的特点，结合课本知识，适当插入相关课外知识，与课内知识相结合。

融会贯通让他们在掌握课堂知识的同时扩大知识面。尽量满足优秀学生的求知欲。

优秀学生学习知识基础好，思维活跃，上课学习热情高，动手积极，与其他同学合作。随着年级的增加，

随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前更多，有时还会犯一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕犯错。

增强信心

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